彩虹橋63期

    4月25日我們辦理了二期校舍、通學步道及圖書館落成典禮，感謝高雄市政府教育局鄭新輝局長、本區議員、高雄大學李育嘉教授、退休教師、地方士紳及親師生大家的熱情參與下，見證了內惟國小全部改建完成，93年的老校風華再現，以嶄新的面貌，繼續陪伴內惟學子，我們也以這嶄新的內惟校舍來祝賀內惟國小93歲生日快樂。
    其中我們特別感謝李存敬文教基金會捐助經費於圖書館設備及推動閱讀教育，讓二期校舍的圖書館，得以在二期校舍完工後馬上完成裝修內部設備，讓整個圖書館，成為美輪美奐的圖書館，為紀念其對本校圖書館及閱讀教育的貢獻，我們也把圖書館命名為「李存敬紀念圖書館」。
     從這學年度上學期開始，學校幼兒園就嘗試進行以柴山生態為主題的課程教學，讓幼兒園的孩子進行與自然環境對話，孩子與生活的土地環境對話後，我們看到孩子瞭解了不只是關心自己的生存，也關心起這片土地的事物，當孩子透過自然的體驗，自然愛這片所生存的環境，進而採取行動。這在地的課程教學通過了高雄市初選，進入教育部102年度教學卓越獎的決選，我們也預祝優質的課程與教學能得到很好的成績。
     今年的高雄市國小運動會，內惟孩子實在不容易，拿下了田賽總錦標冠軍、生活教育錦標第六名；在羽球及游泳項目也成績斐然。在此感謝指導老師及教練常期對孩子的訓練與指導。也請各位家長能注意孩子的體適能及運動力，中央大學認知神經科學研究所所長洪蘭曾分享一項實驗發現：小學生只要每週慢跑兩次、每次三十分鐘，十二週後，他們的認知能力就比以前進步很多。因為人在運動時會促進多巴胺（dopamine）、血清素（serotonin）和正腎上腺素（norepinephrine）的分泌，這三種神經傳導物質都和學習有關，會讓人情緒穩定、注意力集中。根據天下雜誌的調查研究，發現每天有運動習慣的孩子，學習的精神與狀況比沒有運動的孩子效果更佳。加上未來十二年國教的實施，已納入孩子的體適能及對外參賽成績，因此多元適性的發展對孩子而言，是提供其成功的機會，培養其自信希望的舞台。
     對於生活娛樂型態的改變，有些平常家庭生活娛樂型態以靜態坐姿為主，孩子體能活動就變得少了，雖然在學校會有體育課，但在此還是請家長能在平時或假日多陪孩子進行體能活動，養成孩子規律運動習慣，以奠定孩子終生運動基礎，讓孩子身心健全發展。

內惟兒童21期 幸福 從家庭出發

    我國近年來，社會變遷快速，家庭結構改變，高齡、少子女化、離婚率上升、單親、繼親、隔代教養及新移民家庭等狀況，逐漸形成為國內多元家庭結構的模型。而這些新的家庭類型，更因經濟景氣的低迷、失業率上升，加速了家庭功能的瓦解。教育部將102年訂定為家庭教育年，要喚起國人重視家庭價值，希望人人透過學習，看重、愛護家庭，並與家人更相愛。
    由於「預防重於治療」，所有解決家庭問題的工作中，最基礎、最重要的就是「家庭教育」的重視。在家庭教育中，有些父母在孩子身上花的時間、精力和金錢無疑比過去多得多，也比以前更講民主，但有些孩子卻比過去嬌縱、難管。原因很多，但有許多是家庭生活方式出現了新的變化，但父母並未及時調整觀念及作法，操作起來似是而非。所以，家庭教育中的一些許多問題便出現了，以下提出幾點建議讓大家參考。
一、讓孩子學會關愛他人取代孩子應該放在第一位。
    近些年來，孩子在家庭中的地位越來越高。一個家庭中越是以孩子為中心， 孩子就越以自我為中心。以自我中心的孩子將來是很難融入社會與別人相處的。
二、讓孩子學會體驗快樂，不是物質的給予就是給孩子幸福。
    很多人都認為，給孩子吃得好穿得好，就是給孩子幸福了。但幸福不幸福，只有孩子自己知道，要讓孩子感受到家庭的愛與溫暖。
三、讓孩子學會生活自理。
    父母的包辦代替，剝奪的是孩子生活自理的實踐機會。在這些方面，大人要有意識的「懶」些，小孩才可能「能」些，小時候肯放手，長大了才能放心。
四、讓孩子學會克制需求。
    太容易獲得的東西，人往往不珍惜，而且從中獲得的樂趣也不多，孩子從中學會的是不勞而獲，高消費不是靠努力與犧牲得來，而是靠抱怨、要挾、強求得來。所以，父母應善於對孩子說不，要他學會克制與承受。
五、讓孩子承擔勞動的義務。
    我們小時候都被家長安排著承擔一定的家務，但輪到做父母時幾乎沒人指望孩子能幫家裡做事。家庭教育的最終目的是幫助孩子脫離父母走向獨立，成功地構築自己的生活，而家務勞動正是增強他們能力與自信的途徑。
六、讓孩子學會承擔責任。
    其實很多事情大人是不必急著擋在前面，自己的責任讓他自己承受，只有承受了，他才會從錯誤中汲取教訓，這遠比家長過後反覆嘮叨效果要好得多。
七、家教要求一致連貫。
    一般的家庭通常是：祖輩寬容父母嚴格，爸爸性急媽媽心軟，因此在教育孩子的問題上常有分歧，於是就出現爸爸對孩子發火，媽媽為孩子辯護。所以家庭在教育孩子的問題上要預先協商，達成一致，萬不可當著孩子的面相互指責，彼此都要主動維護對方的尊嚴。
    教育的責任不是只有在學校老師的身上而已，父母也應注意，因為模仿是最原始的學習，而且都是從家庭開始的。現在社會價值觀混亂，嚴重影響家庭的功能，父母如果要讓孩子有正確的價值觀與教育，一定要重視家庭教育的功能，也才能真正培養出孩子正確的人生觀。

彩虹橋62期

       內惟國小第二期校舍改建工程歷經2年多的施工，終於完工啟用了。這段期間，全部舊校舍也已拆除重建，全校容貌煥然一新，這對一所老學校是多麼的不容易啊！校舍的改建完成要感謝全校小朋友、教職員、學生家長、社區民眾的體諒與配合，校舍改建工程才能順利完成。
      校舍完成後，除了讓師生享受到嶄新的設施外，也融入綠建築的思維，使得校園具有良好的視野及氣場的流通，在走廊及教室內可感受到徐徐的涼風。建築外貌與在地結合的獨特景觀設計展現內惟國小的獨特性。
      學校是社區學習重要據點，校園應該要開放資源，讓社區共享。青峰街通學步道的完工啟用，北邊圍牆降低後，讓社區民眾隨時看得見學校的美，校地因視覺效果變得更寬廣，在放學後校園是社區居民散步活動的好地方，如此的休閒運動人潮，也落實了學校社區化的理念，使整體校園散發出與眾不同與社區結合的在地綠校園。
      這學期孩子們在課業、生活、品格、體能與閱讀方面都有很大的進步，這都要歸功於老師們的努力，當然家長在家庭對孩子的關心與付出亦是功不可沒。愛因斯坦論教育時曾談到：「一個人的價值，應當看他貢獻什麼，而不是看他取得什麼。」一個人的價值不是來自於他有多大的才幹，能為自己爭取多大的名利、多高的地位；相對的是來自於這個人可以付出多少，能為社會做出多大的貢獻。在今年歲末安排了歲末感恩幸福系列活動，讓孩子想想，是不是有珍惜自已的生命，愛護周遭有生命的事物？是不是有懷著感恩的心，感謝所有愛護與照顧自己的人？是不是能將自己所擁有的，分享給更需要的人？其中「以愛為翅膀、溫馨享聖誕」的活動，就是要讓孩子們能將自己所擁有的，分享給更需要的人。
      聖誕節大家都期待著收到禮物，但是其真正的意義不在收到禮物，而是分享自己的所有給需要的人，希望小朋友能想想是不是時時懷著感恩的心，感謝所有愛護照顧自己的人，是不是能將自己所擁有的分享給更需要的人，懂得分享才是最大的幸福。
      最後要恭喜黃芬民女士當選本學年度家長會會長，也要感謝老師、所有家長委員、顧問及志工對學校的支持與付出，大愛讓全體師生敬佩萬分。期望我們的孩子將來有所成就時，別忘記回饋家鄉與母校。

內惟兒童20期內惟蛻變 蓄勢待發

    本校第二期校舍改建工程，在大家的祝福與期望下，已進行到了尾聲。在施工期間造成學校活動空間的縮小，感謝全校小朋友、教職員、學生家長、社區民眾的體諒與配合，校舍改建工程才能順利進展。
    雖然工程的進度因營造廠商的施作未能如期完成，而造成落後，但在學校、教育局、營造廠商、監造單位等等的齊心努力之下，克服重重困難、加緊趕工中。除了二期校舍工程外，青峰街通學步道也預計於今年暑假施作，期能在101學年度開學全部啟用。
    在這段期間的教學活動，雖然校地場地受限，但內惟的老師們仍能發揮巧思，在校運用現有的場地，也向外借用別校場地，讓孩子們持續鍛鍊體能，參加各項全市競賽。在國小運動會、羽球賽、躲避球賽、游泳比賽等等，皆有耀眼的表現與佳績。
    而在教學方面，五年級團隊申請了電子書包的實驗案、四年級及六年級的2030年未來家園-創造力與想像力教學，老師們皆用創新的教學方式帶領孩子學習參與、思辨培養孩子尊重與負責。在設備方面這一年度全校教室全面加裝電子白板或互動式單槍，讓老師們都有新的e化設備進行教學。
    然而在這新穎的環境下，孩子們除了享用這麼好的設備外，我們最希望能培養出更負責任的新生代。負責任的能力，是認識個人與社會的關係，個人與其他人的關係，因為對其他人有責任，所以不會亂丟垃圾、不會使用塑化劑、不會傷害別人等等，因為他有責任不會去傷害其他人的公共利益。在面對新世紀的未來，關注公共事務、溝通協調不同利益整合出行動方案的公民素養是影響個人競爭力與國力的關鍵能力。孩子思辨、負責、尊重、參與、閱讀等能力的培養皆是我們未來努力的重點，從大量閱讀到參與、思辨、尊重、負責，帶領孩子學習處理從「我」到思考「我們」的關係，並能「知行合一」成為未來優質的社會公民，創造未來更美好的社會。
    內惟國小今年92週年了，感謝所有為新校園祈福的人，內惟國小因全部嶄新校園的完成而蛻變蓄勢待發，希望每位內惟孩子都能感恩惜福，成為未來世界的優質公民，願我們一起努力。

彩虹橋60期

    人的一生，一定會想要避開一些人，一種就是時常潑你冷水的人。有個媽媽在廚房忙，她聽到小孩在後院玩的聲音，便對他喊說：「你在幹嘛？」小孩回答：「我要跳到月球上。」這位媽媽說：「好，不要忘了，玩完了就回家了喔！」，也因如此讓這小孩有了夢想，這個小孩後來成為第一位登陸月球的人，他就是阿姆斯壯。但如果是潑冷水的話就像：「小孩子不要胡說，或趕快進來弄得那麼髒之類的話。」
    人的一生就是需要有夢想、有熱忱。熱忱就是一種熱情，就是一種對人的熱情、對事情的熱情、對學習的熱情，對生命的熱情。人的熱忱如果被澆熄了，真的是很可惜的事。所以我們需要培養孩子對事、對物、對人的熱忱，未來在人生的道路上才會以正向的思考來面對。
    在學習上如何給孩子學習的熱情，在課程上會有直式充實(加深)與水平充實(加廣)。水平充實(加廣)，就是擴充人文、社會或自然科學領域的基本知識基礎，也即是延伸閱讀，就是要鼓勵孩子多閱讀。直式充實(加深)，是培養孩子的高層次的思考，從課程上加深，訓練高層次思考(批判性思考)的能力，但僅讓孩子練習知名競賽試題、資優參考書是無法有效訓練高層次的思考能力，反而使學生成為解題機器(遇到什麼題型就用什麼解題的反射訓練)完全沒有思考。我們所要培養的是孩子對問題的好奇，而產生解決問題帶得走的能力。這樣孩子才能對學習產生熱情，而不是變成不斷的壓迫。
    12年國民基本教育，75%可免試升學，25%透過考試進入特色學校，但申請人數超過時該如何取捨，目前還在討論中。期望父母們讓孩子多方嘗試，不要只迷信補習，或只會希望孩子多和愛讀書努力升學的好孩子在一起，這不見得不對，不過光是強調讀書，如果變成不斷逼迫，到最後孩子對學習的熱忱就會逐漸消逝了。
    從小培養孩子多元的興趣，多多參加各種活動，培養第二第三專長，多和一些熱愛生活、興趣多元、愛打球、喜歡聽音樂會等等的人交朋友，一定能激發出更大的活力，體會更多生命的意義與價值，培養更高的EQ，而不會產生一成不變的人生。
    培養孩子有能力處理生命中無可避免的挫折與問題，遠比處心積慮造就他們比別人成績優異、成就比別人高要重要許多。為何有些孩子有能力克服困境，有些卻成為環境受害者？郭台銘說：「神木會成為神木，早在4000年前就決定了」。如果希望孩子能快樂自在地走向未來，不僅要培養孩子挖掘興趣的能力，更重要的是培養孩子對任何事的熱忱！

彩虹橋59期

時代在變，父母的管教態度也由威權轉為民主，每個孩子都是父母心中的寶貝，但是父母對孩子的教養觀念過度開放，會讓孩子愈來愈沒有責任感及服務心，容易產生唯我獨大的心態。常在學校中不容易服從別人，在學校往往不具備團隊合作的精神，或與別人互動合作時產生困難。例如在分配工作時，常常會問：「為什麼不叫他做，叫我做?」甚至會為了誰多做，而吵鬧不休。

現在的孩子比較不懂適當的應對進退。例如被點到名，不知起立回答。跟師長拿東西，常是單手接物，轉身就走。父母想多給孩子一點尊重，孩子卻變得沒大沒小、想多給孩子一點彈性，孩子卻變得為所欲為、想給孩子多一點方便，孩子卻變得隨隨便便，也不知道如何與人相處，似乎好像在有些地方出了問題。

跟別人問好，表達感謝都是基本的禮貌，不但可帶給人溫暖，也可以訓練膽量，增進與人相處的能力。要培養出得體的紳士淑女，父母師長的身教言教顯得格外重要。不管教導或示範都應並重不可偏廢，禮儀應從家庭出發，在學校茁壯，落實於生活中，才能教出禮儀周到態度良好的孩子。孩子也才能不斷成長、成熟，展現驚人的能力。

最近教育部公布中小學生做家務的調查報告，有兩成五學生不幫忙做家事。學生不做家事，應與家人保護過度，事事代辦，不教他們基本生活能力有密切關係。有時我們會發現在學校人緣好的小朋友是有責任感，也能幫忙其他小朋友的人，也因為基本生活能力較強，才能有好的人際互動的能力。美國哈佛大學研究也發現，童年時期家事做得多的孩子，長大人際關係比較好，獲得高薪工作的機會也比別人高四倍。

所以有時我們的態度會影響著孩子未來的發展，我們不要剝奪孩子學習的機會，才能讓孩子面對未來的競爭。要教育出責任公民，也就是願意承擔工作，對工作有使命感的人，負有社會責任的人。

本校金品獎將於6月8日頒獎，金品獎是本校顏子傑校友為將勵品德優秀的學生，讓孩子們有見賢思齊的學習模範而設置的獎項。希望每個孩子都能孝順父母、敬愛師長、友愛同學、做個有品的好學生，讓內惟國小成為一所人品典範學校。每位內惟畢業生，都是品德兼優的國家棟樑，將來在社會上成為感恩向善，懂得回饋的社會公民。

彩虹橋58期

4月30日下午本校辦理一場親職教育講座，邀請了英文名師徐薇到校來跟家長及小朋友談如何學好英語，獲得大家熱烈的回響。大家都瞭解21世紀是全球化時代，學好英語是孩子未來與世界接軌的一項基本能力。全球因資訊科技的發展，促進了各國在政治運作、經濟行為、社會活動及資訊網絡上的依存關係。地球村觀念的興起，讓我們體認到加強國際互動，增進人類福祉，是每位地球公民責無旁貸的本份。

面對全球化的挑戰與因應，全球化不是一種選擇，而是一個必須面對的事實。面對日趨多元的文化體系，教育需要擴大深度與廣度。世界先進國家在中小學國際教育方面已紛紛投入行動。我們應思考如何在小學教育階段，添加國際化的學習元素，奠定孩子厚實穩固的國際化基礎，也才能加強孩子未來的競爭力。

教育部在100年4月份提出中小學國際教育白皮書，揭櫫中小學國際教育願景為”扎根培育21世紀國際化人才”並以下列4點為中小學國際教育目標：1.國家認同：體認國家定位，喚醒國家意識，正視國民責任。2.國際素養：學習外語、文化、參與國際面向課程、學習跨文化溝通。3.全球競合力：國際教育體驗、激發跨國比較之觀察力與反思力，培育未來人才。4.全球責任感：學習尊重不同族群，體認全球生態相互依存關係，培養地球村公民認知。

本校在「親子天下」雜誌2011年3月號「選擇中小學完全指南」報導全國各縣市優質國中小，本校獲選4項「優質推薦學校」的殊榮，1.閱讀優質推薦學校2.藝術與人文優質推薦學校3.科學教育優質推薦學校4.體適能、社團優質推薦學校。但在國際交流這項缺席。

未來我們將以課程融入教學、學校國際化、國際交流等方面進行國際化教育。其具體方式有：締結海外姊妹校、海外學校教育訪問、海外體驗學習與技能實習活動、國際網路教育社群或主題學習等交流活動、國際競賽或參與國際會議、國際文化交流展演、接待國際學生本地學習活動、國際組織辦理之全球性活動參與等。也期望各位家長能支持與參與。

國際教育從小扎根，將引入孩子國際面向的學習能量，強化學生的國際知識、技能與國家使命感，未來才能提昇孩子在國際的競爭力。