彩虹橋62期

       內惟國小第二期校舍改建工程歷經2年多的施工，終於完工啟用了。這段期間，全部舊校舍也已拆除重建，全校容貌煥然一新，這對一所老學校是多麼的不容易啊！校舍的改建完成要感謝全校小朋友、教職員、學生家長、社區民眾的體諒與配合，校舍改建工程才能順利完成。
      校舍完成後，除了讓師生享受到嶄新的設施外，也融入綠建築的思維，使得校園具有良好的視野及氣場的流通，在走廊及教室內可感受到徐徐的涼風。建築外貌與在地結合的獨特景觀設計展現內惟國小的獨特性。
      學校是社區學習重要據點，校園應該要開放資源，讓社區共享。青峰街通學步道的完工啟用，北邊圍牆降低後，讓社區民眾隨時看得見學校的美，校地因視覺效果變得更寬廣，在放學後校園是社區居民散步活動的好地方，如此的休閒運動人潮，也落實了學校社區化的理念，使整體校園散發出與眾不同與社區結合的在地綠校園。
      這學期孩子們在課業、生活、品格、體能與閱讀方面都有很大的進步，這都要歸功於老師們的努力，當然家長在家庭對孩子的關心與付出亦是功不可沒。愛因斯坦論教育時曾談到：「一個人的價值，應當看他貢獻什麼，而不是看他取得什麼。」一個人的價值不是來自於他有多大的才幹，能為自己爭取多大的名利、多高的地位；相對的是來自於這個人可以付出多少，能為社會做出多大的貢獻。在今年歲末安排了歲末感恩幸福系列活動，讓孩子想想，是不是有珍惜自已的生命，愛護周遭有生命的事物？是不是有懷著感恩的心，感謝所有愛護與照顧自己的人？是不是能將自己所擁有的，分享給更需要的人？其中「以愛為翅膀、溫馨享聖誕」的活動，就是要讓孩子們能將自己所擁有的，分享給更需要的人。
      聖誕節大家都期待著收到禮物，但是其真正的意義不在收到禮物，而是分享自己的所有給需要的人，希望小朋友能想想是不是時時懷著感恩的心，感謝所有愛護照顧自己的人，是不是能將自己所擁有的分享給更需要的人，懂得分享才是最大的幸福。
      最後要恭喜黃芬民女士當選本學年度家長會會長，也要感謝老師、所有家長委員、顧問及志工對學校的支持與付出，大愛讓全體師生敬佩萬分。期望我們的孩子將來有所成就時，別忘記回饋家鄉與母校。

內惟兒童20期內惟蛻變 蓄勢待發

    本校第二期校舍改建工程，在大家的祝福與期望下，已進行到了尾聲。在施工期間造成學校活動空間的縮小，感謝全校小朋友、教職員、學生家長、社區民眾的體諒與配合，校舍改建工程才能順利進展。
    雖然工程的進度因營造廠商的施作未能如期完成，而造成落後，但在學校、教育局、營造廠商、監造單位等等的齊心努力之下，克服重重困難、加緊趕工中。除了二期校舍工程外，青峰街通學步道也預計於今年暑假施作，期能在101學年度開學全部啟用。
    在這段期間的教學活動，雖然校地場地受限，但內惟的老師們仍能發揮巧思，在校運用現有的場地，也向外借用別校場地，讓孩子們持續鍛鍊體能，參加各項全市競賽。在國小運動會、羽球賽、躲避球賽、游泳比賽等等，皆有耀眼的表現與佳績。
    而在教學方面，五年級團隊申請了電子書包的實驗案、四年級及六年級的2030年未來家園-創造力與想像力教學，老師們皆用創新的教學方式帶領孩子學習參與、思辨培養孩子尊重與負責。在設備方面這一年度全校教室全面加裝電子白板或互動式單槍，讓老師們都有新的e化設備進行教學。
    然而在這新穎的環境下，孩子們除了享用這麼好的設備外，我們最希望能培養出更負責任的新生代。負責任的能力，是認識個人與社會的關係，個人與其他人的關係，因為對其他人有責任，所以不會亂丟垃圾、不會使用塑化劑、不會傷害別人等等，因為他有責任不會去傷害其他人的公共利益。在面對新世紀的未來，關注公共事務、溝通協調不同利益整合出行動方案的公民素養是影響個人競爭力與國力的關鍵能力。孩子思辨、負責、尊重、參與、閱讀等能力的培養皆是我們未來努力的重點，從大量閱讀到參與、思辨、尊重、負責，帶領孩子學習處理從「我」到思考「我們」的關係，並能「知行合一」成為未來優質的社會公民，創造未來更美好的社會。
    內惟國小今年92週年了，感謝所有為新校園祈福的人，內惟國小因全部嶄新校園的完成而蛻變蓄勢待發，希望每位內惟孩子都能感恩惜福，成為未來世界的優質公民，願我們一起努力。

彩虹橋60期

    人的一生，一定會想要避開一些人，一種就是時常潑你冷水的人。有個媽媽在廚房忙，她聽到小孩在後院玩的聲音，便對他喊說：「你在幹嘛？」小孩回答：「我要跳到月球上。」這位媽媽說：「好，不要忘了，玩完了就回家了喔！」，也因如此讓這小孩有了夢想，這個小孩後來成為第一位登陸月球的人，他就是阿姆斯壯。但如果是潑冷水的話就像：「小孩子不要胡說，或趕快進來弄得那麼髒之類的話。」
    人的一生就是需要有夢想、有熱忱。熱忱就是一種熱情，就是一種對人的熱情、對事情的熱情、對學習的熱情，對生命的熱情。人的熱忱如果被澆熄了，真的是很可惜的事。所以我們需要培養孩子對事、對物、對人的熱忱，未來在人生的道路上才會以正向的思考來面對。
    在學習上如何給孩子學習的熱情，在課程上會有直式充實(加深)與水平充實(加廣)。水平充實(加廣)，就是擴充人文、社會或自然科學領域的基本知識基礎，也即是延伸閱讀，就是要鼓勵孩子多閱讀。直式充實(加深)，是培養孩子的高層次的思考，從課程上加深，訓練高層次思考(批判性思考)的能力，但僅讓孩子練習知名競賽試題、資優參考書是無法有效訓練高層次的思考能力，反而使學生成為解題機器(遇到什麼題型就用什麼解題的反射訓練)完全沒有思考。我們所要培養的是孩子對問題的好奇，而產生解決問題帶得走的能力。這樣孩子才能對學習產生熱情，而不是變成不斷的壓迫。
    12年國民基本教育，75%可免試升學，25%透過考試進入特色學校，但申請人數超過時該如何取捨，目前還在討論中。期望父母們讓孩子多方嘗試，不要只迷信補習，或只會希望孩子多和愛讀書努力升學的好孩子在一起，這不見得不對，不過光是強調讀書，如果變成不斷逼迫，到最後孩子對學習的熱忱就會逐漸消逝了。
    從小培養孩子多元的興趣，多多參加各種活動，培養第二第三專長，多和一些熱愛生活、興趣多元、愛打球、喜歡聽音樂會等等的人交朋友，一定能激發出更大的活力，體會更多生命的意義與價值，培養更高的EQ，而不會產生一成不變的人生。
    培養孩子有能力處理生命中無可避免的挫折與問題，遠比處心積慮造就他們比別人成績優異、成就比別人高要重要許多。為何有些孩子有能力克服困境，有些卻成為環境受害者？郭台銘說：「神木會成為神木，早在4000年前就決定了」。如果希望孩子能快樂自在地走向未來，不僅要培養孩子挖掘興趣的能力，更重要的是培養孩子對任何事的熱忱！

彩虹橋59期

時代在變，父母的管教態度也由威權轉為民主，每個孩子都是父母心中的寶貝，但是父母對孩子的教養觀念過度開放，會讓孩子愈來愈沒有責任感及服務心，容易產生唯我獨大的心態。常在學校中不容易服從別人，在學校往往不具備團隊合作的精神，或與別人互動合作時產生困難。例如在分配工作時，常常會問：「為什麼不叫他做，叫我做?」甚至會為了誰多做，而吵鬧不休。

現在的孩子比較不懂適當的應對進退。例如被點到名，不知起立回答。跟師長拿東西，常是單手接物，轉身就走。父母想多給孩子一點尊重，孩子卻變得沒大沒小、想多給孩子一點彈性，孩子卻變得為所欲為、想給孩子多一點方便，孩子卻變得隨隨便便，也不知道如何與人相處，似乎好像在有些地方出了問題。

跟別人問好，表達感謝都是基本的禮貌，不但可帶給人溫暖，也可以訓練膽量，增進與人相處的能力。要培養出得體的紳士淑女，父母師長的身教言教顯得格外重要。不管教導或示範都應並重不可偏廢，禮儀應從家庭出發，在學校茁壯，落實於生活中，才能教出禮儀周到態度良好的孩子。孩子也才能不斷成長、成熟，展現驚人的能力。

最近教育部公布中小學生做家務的調查報告，有兩成五學生不幫忙做家事。學生不做家事，應與家人保護過度，事事代辦，不教他們基本生活能力有密切關係。有時我們會發現在學校人緣好的小朋友是有責任感，也能幫忙其他小朋友的人，也因為基本生活能力較強，才能有好的人際互動的能力。美國哈佛大學研究也發現，童年時期家事做得多的孩子，長大人際關係比較好，獲得高薪工作的機會也比別人高四倍。

所以有時我們的態度會影響著孩子未來的發展，我們不要剝奪孩子學習的機會，才能讓孩子面對未來的競爭。要教育出責任公民，也就是願意承擔工作，對工作有使命感的人，負有社會責任的人。

本校金品獎將於6月8日頒獎，金品獎是本校顏子傑校友為將勵品德優秀的學生，讓孩子們有見賢思齊的學習模範而設置的獎項。希望每個孩子都能孝順父母、敬愛師長、友愛同學、做個有品的好學生，讓內惟國小成為一所人品典範學校。每位內惟畢業生，都是品德兼優的國家棟樑，將來在社會上成為感恩向善，懂得回饋的社會公民。

彩虹橋58期

4月30日下午本校辦理一場親職教育講座，邀請了英文名師徐薇到校來跟家長及小朋友談如何學好英語，獲得大家熱烈的回響。大家都瞭解21世紀是全球化時代，學好英語是孩子未來與世界接軌的一項基本能力。全球因資訊科技的發展，促進了各國在政治運作、經濟行為、社會活動及資訊網絡上的依存關係。地球村觀念的興起，讓我們體認到加強國際互動，增進人類福祉，是每位地球公民責無旁貸的本份。

面對全球化的挑戰與因應，全球化不是一種選擇，而是一個必須面對的事實。面對日趨多元的文化體系，教育需要擴大深度與廣度。世界先進國家在中小學國際教育方面已紛紛投入行動。我們應思考如何在小學教育階段，添加國際化的學習元素，奠定孩子厚實穩固的國際化基礎，也才能加強孩子未來的競爭力。

教育部在100年4月份提出中小學國際教育白皮書，揭櫫中小學國際教育願景為”扎根培育21世紀國際化人才”並以下列4點為中小學國際教育目標：1.國家認同：體認國家定位，喚醒國家意識，正視國民責任。2.國際素養：學習外語、文化、參與國際面向課程、學習跨文化溝通。3.全球競合力：國際教育體驗、激發跨國比較之觀察力與反思力，培育未來人才。4.全球責任感：學習尊重不同族群，體認全球生態相互依存關係，培養地球村公民認知。

本校在「親子天下」雜誌2011年3月號「選擇中小學完全指南」報導全國各縣市優質國中小，本校獲選4項「優質推薦學校」的殊榮，1.閱讀優質推薦學校2.藝術與人文優質推薦學校3.科學教育優質推薦學校4.體適能、社團優質推薦學校。但在國際交流這項缺席。

未來我們將以課程融入教學、學校國際化、國際交流等方面進行國際化教育。其具體方式有：締結海外姊妹校、海外學校教育訪問、海外體驗學習與技能實習活動、國際網路教育社群或主題學習等交流活動、國際競賽或參與國際會議、國際文化交流展演、接待國際學生本地學習活動、國際組織辦理之全球性活動參與等。也期望各位家長能支持與參與。

國際教育從小扎根，將引入孩子國際面向的學習能量，強化學生的國際知識、技能與國家使命感，未來才能提昇孩子在國際的競爭力。

彩虹橋57期

在少子化的今天，父母對孩子的關愛特別的深，生怕孩子受一點傷害。對孩子更多的是保護，放不開手腳，也因如此讓孩子有很大的依賴性。也有些父母會幫孩子設計人生規劃，但這通常使很多人忽視了自己真正的興趣和選擇的能力。

二十一世紀，資訊時代取代工業時代、世界無邊的競爭、放權自由的管理方式，是“自主選擇”的世紀。在這個世紀裡，人們將擁有更多的選擇，他們必須更積極地管理自己。進入了社會後，孩子必須自己決定自己的行業，自己的老闆，自己的公司，創業還是加入公司，天天面臨的都是選擇。孩子如果長大了還是只會背誦知識，聽話被動，等著別人幫他做事情或作決定，那他進入社會就算不被欺負，也不會被重視。孩子未來要在社會裡生存、競爭、成功，必須學會自主選擇的能力。孩子需要獨立性、責任性、選擇能力、判斷力。

如何培養獨立自主選擇的能力呢？

1.養成孩子”自己想辦法”的習慣。從小培養孩子自己去解決自己的事務，讓他們明白，不可推卸責任，不要想別人替他們收拾殘局。讓他們經過失敗學習，不要什麼都想幫孩子做。我們可以幫助孩子分析反省，可以告訴他你會怎麼做，以幫助增加孩子的判斷力。

2.把選擇權給孩子，讓孩子成為自己的主人。雖然父母很確定該怎麼做，但是你應該給孩子一個機會，讓他學習獨立決定。孩子從自己的錯誤中學習得到的，比從正確指導下學習到的還要多。讓孩子知道有些事情父母提供意見，但是最後決定在於他，而且隨著他的長大，這些事情會越來越多。

3.培養孩子的好奇心，不要什麼都教他們。讓他自己去試，失敗也沒關係。不要懲罰失敗。可以懲罰懶惰、依賴、逃避、不負責任等不良行為，但是不要懲罰失敗，失敗是讓人進步的學習過程，懲罰失敗可能會挫傷孩子創造的動力，要鼓勵孩子在失敗中成長、堅強。

4.培養孩子的負責心。多指導，少批評。父母的過度包辦，也讓孩子變得沒有禮貌、不懂得珍惜。也不要事事指使孩子，最好有大方向的溝通(例如:“你的責任是把自己的房間整理乾淨”，而不是“你房間又亂七八糟了”)。當孩子沒做到時，讓他自己理解自己負責的重要性。

5.培養孩子多閱讀。英國哲學家培根說過：「知識就是力量。」但是知識要如何才能產生力量呢?應該是知識讓人們有見地，讓我們窺見歷史的變遷與傳承，也讓我們得以解決目前的困境，而洞見未來的可能性。唯有透過閱讀孩子才能有獨自的判斷能力，也才不會在民主社會中盲目被別人牽著鼻子走。

要培養能獨立自主的孩子不容易，父母除了引導更要有一份等待的心，讓孩子多多嘗試，不要害怕孩子失敗，也要激起孩子對於知識的熱情。孩子的成長需要父母的陪伴與等待。

內惟兒童19期培育未來的世界公民

    因應全球環境的變遷，教育應是讓孩子能適應未來的生活與發展，許多國家早已開始面對這些變化，用心規劃教育政策，從根本教育孩子成為一位世界公民，一個未來在等待的人才。
    隨著資訊科技的創新、發展，知識隨手可得，也隨時被淘汰、更新。孩子未來要解決的問題，現在還沒發生，他們未來要做的工作，有的也還沒出現。知識本身不再具有高價值，因此，各國教育上一個很重要的改變，就是從強調知識的吸收，到愈來愈重視關鍵能力的培養。
    關鍵能力代表一種可轉移的（可以運用到不同的情境）、多功能（可以達成不同目標、解決不同問題）的能力，它是一種包含知識、技能、態度所組合成的能力，也就是能自我管理與學習去面對未來挑戰的能力。
    2001年歐盟會議就提出了關於未來教育應提供民眾具備終身學習的八大關鍵能力（key competency），包括：
一、用母語溝通的能力。
二、用外語溝通的能力。
三、運用數學與科學的基本能力。
四、數位學習的能力。
五、學習如何學習的能力：包括，時間管理、解決問題、蒐集資訊、有效運用資訊的能力，更具體地來說，是管理個人職業生涯的能力。
六、人際互動、參與社會的能力。
七、創業家精神：能夠擁抱改變、勇於創新，能夠自我設定目標、策略，追求成功。
八、文化表達的能力：能夠欣賞創意、體驗各種美感經驗（例如：音樂、文學、藝術等）。
    我們無法永遠替孩子預作準備，除了基本的聽、說、讀、寫、算、外，最重要讓孩子如何做到終身能自我學習，孩子需要獨立性、責任性、選擇能力、判斷力，也即培養孩子的關鍵能力，讓每個孩子適才適性，發揮其最大的潛能。
    內惟將以在地柴山生態為在地特色，發展柴山生態校本課程與特色。推展多元藝能活動，提升學生藝術人文素養。提升閱讀風氣，培養終身學習能力。培養學生運用資訊科技，勇於改變創新的能力。持續充實教學設備，推動創新活化教學。以「人文素養」、「和諧生活」、「健康活力」、「永續成長」學校願景，培養適性發展身心健全的內惟兒童，不管全球如何變遷，相信孩子都能走出一條自己的路。